英国南威尔士大学教育学名誉教授、 北京师范大学国际与比较教育研究院教授David来永利官网作专题学术讲座
2024年9月23日下午15:10—17:30,英国南威尔士大学教育学名誉教授、 北京师范大学国际与比较教育研究院教授David A. Turner在304永利集团官网入口第三教学楼304教室为永利官网师生作题为“当代西方教育理论家的理论观点纵览”(Spectacles of Educational Theorists in Contemporary Western History)的专题学术讲座,讲座由304永利集团官网入口副院长宇文利教授主持,40余名博士研究生到场聆听,现场座无虚席。
讲座伊始,宇文利教授代表学院对David A. Turner教授的到来表示欢迎,并对David教授的学术成就、研究方向作了简要介绍。他指出,David教授学识渊博、治学严谨、待人诚恳,在比较教育、高等教育、教育政策、教育史、教育领导与管理领域成果丰硕,在国际学界具有广泛的学术影响。
David教授对304永利集团官网入口的邀请表示感谢。在讲座中,David教授依据时间顺序,详细介绍了8位当代西方教育家的核心理论观点。
首先,David教授分析并阐释了当代不同西方教育理论家理论观点的共识主题——培育自由独立的思想者。其次,David教授归纳并介绍了几类西方教育家反复探讨的热点议题:教育的目标是引导学生独立思考还是引导学生学习社会秩序、教育的内容是以词汇和理论为核心还是以客观事物和事实为核心 、作为教育对象的学生的思维方式与成人是否相同、教育的着眼点是以发展智力为先还是以养成习惯与道德意识为先、教育的定位是寻求对父母的支持还是对父母的取代。随后,David教授从不同教育家代表性著作、教学理念、教学内容、教学方法、教学组织形式、教师在教学活动中的作用等维度,依次向大家介绍了夸美纽斯(John Amos Comenius)、卢梭(Jean-Jacques Rousseau)、裴斯泰洛齐(Johann Heinrich Pestalozzi)、福禄贝尔(Friedrich Froebel)、塞吉恩(Edouard Séguin)、斯坦纳(Rudolf Steiner)、蒙台梭利(Maria Montessori)、杜威(John Dewey)等人的教育理论。最后,David教授对不同当代西方教育家的理论观点进行了总结,概括出五对范畴:1.学生天性的特征:是天生完美的还是需要被教育的。2.教学主动权:是由学生掌握还是由教师掌握。3.学校教育与家庭的关系:学校教育是应引导学生适应家庭还是应帮助学生超越家庭。4.培养目标:是以发展感性为中心还是以发展理性为中心。5.教学侧重:是重在培养学生关注宏观概况的能力还是聚焦微观细节的能力。
在自由讨论环节,同学们的思维碰撞出激烈的火花。一位同学率先提问福禄贝尔的“education based on gifts”中“gift”一词的深层含义,是狭义上的礼物,还是泛指任何能够启迪智慧、激发潜能的元素?并进一步追问,这种“gift”的效力是否仅限于学前教育,还是贯穿人生的各个阶段?David 教授以深入浅出的方式回应,阐明福禄贝尔所谓的“gift”本质上指的是为学前儿童量身定制的游戏材料,如同赠予他们的宝贵礼物或玩具,并进而引导大家要从广义的范畴理解“gift”的含义,诸如音乐等能触动心灵、激发创造力的元素,亦可视为人生旅途中的宝贵馈赠。
随后,针对教育家蒙台梭利提出的“A prepared environment educates the child”观点,一位同学就家长是否有必要刻意为孩子制造环境提出疑问,如买学区房选择顶尖学校、教师等?David 教授对此持审慎态度,强调蒙台梭利理念的核心在于提供适宜而非过度干预的环境,当前一些家长往往误解了这一点。过度强调环境塑造反而可能适得其反,对孩子形成过度保护或不必要的压力与束缚,这是一般教育者所不提倡的。
面对人工智能时代的挑战,特别是ChatGPT等工具对教育的潜在影响,同学们表现出浓厚兴趣。David 教授指出,这些技术无疑能提升工作与学习效率,但它们的回答往往缺乏个性化与情感深度,无法完全替代人类思考与创新。他进一步反思:现代社会中部分学生追求挣钱而非精神成长、独立人格的现象,离不开社会导向、教育责任。他呼吁同学们应将大学时光作为自我探索的宝贵时期,鼓励大家在自由中思考,找到真正热爱并愿为之奋斗的事业。
讲座现场讨论气氛热烈,David教授对学生提出的问题都耐心细致地做出了解答。最后,讲座在热烈的掌声中圆满结束。据了解,此次讲座是宇文利教授主持的“思想政治理论课教学与研究”课程的系列学术活动之一,对于开阔学生的学术视野、强化学生的理论思维、提升学生的理论素养具有重要意义。(文:徐诺舟、董竞遥 / 图:董竞遥、徐诺舟)